2005年，园岭小学校长梅仕华代表学校向美国版画家访华团长赠送《园岭版画》精品集。
福田网讯 如果用人来比喻学校的话，即将迎来30岁生日的园岭小学就到了“三十而立”的重要节点。而立之年的人成熟、稳重，有面对人生风云变幻的底气和智慧。那么，而立之年的学校呢？园岭小学用成熟先进的办学理念、丰硕骄人的教学成果树立了一个业界标杆。自2001年以来担任该校校长的梅仕华，见证并亲手缔造了园岭小学飞速发展的“黄金期”。他指着园岭小学教学楼上一幅醒目的标语对记者说：“看，‘为每个学生的幸福人生奠基’，这就是我们园岭人永远的追求。”
在追逐梦想的道路上，30岁的园岭小学正踏歌前行。
理念统一找到“魂”
童年期可以懵懂，青春期可以迷惘，但是而立之年的人必须有清晰远大的人生理想。同样的，一所学校在经历30年风雨之后，也该找到自己的发展理念。梅仕华说，他成为园岭小学第四任校长后，做的第一件事就是梳理学校的理念系统。
2001年，梅仕华接过了园岭小学的“校长接力棒”。当时的园岭小学在深圳已颇负盛名，摆在梅仕华面前的是一道难题——如何让老名校焕发出新魅力，带领学校实现“二次创业”？梅仕华决定，就从“理念”入手。“任何一所成功的学校，必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职员工的精神纽带。”梅仕华说。
不要以为理念的提炼、升华是一日之功。事实上，园岭小学的办学宗旨、教育理念、园岭精神、总体思路、校训校风、教风学风、领导教师学生的素质目标等，都是在经过广泛的讨论、专家的指导、长期的推敲后形成的。“2004年，我曾在一篇文章中罗列了园岭的六种精神。但深究起来，总觉得不很确切，有些粗浅、平淡和宽泛。直到2006年，在几任校长、广大教师、专家学者的深入讨论下，终于达成共识。我们最终将园岭精神高度概括为：‘敢为人先、追求卓越’这八个字。”梅仕华说，这八个字体现了园岭小学锐意改革的胆识和魄力、志存高远的追求和干劲。
“以前老园岭的教育理念是‘以学生发展为本’，我上任后，在这个理念的基础上加了几个字，变成了‘以学生自主、和谐、可持续发展为本’。”梅仕华说，加上的这几个词道出了园岭小学更深层次的目标——学生在生活学习的方方面面都能有“自主”精神；以“和谐”为育人目标，尊重学生个性，因材施教，打造和谐的学生成长空间；将视野放眼于学生之一生，不求一时之功，不为一时之利，为学生找到长久发展的动力。
不要以为理念太“形而上”，正是因为理念简洁深刻、深入人心，园岭小学师生才能形成精神合力，劲往一处使。就拿那一句“为每个学生的幸福人生奠基”来说吧，梅仕华有着自己独特又深刻的理解：“小学是整个教育体系中时间最长的学段，是基础教育的基础。我们必须为孩子们提供幸福的教育，为每个孩子的幸福人生奠基。那么何谓学生的幸福呢？学生的幸福就是学生发展的愿望得到满足，发展的特长有了展示的舞台，自主学习有了能力的保证。”